CLASE GUIA EN EL GRADO DE PREESCOLAR

INSTITUCION EDUCATIVA  ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE MONTERÍA

PLAN DE CLASES CON METODOLOGIA PROBLEMATIZADORA

DOCENTE COOPERANTE: Julio Páez García

DOCENTES EN FORMACIÓN:

ANDRES FELIPE HOYOS MOLINA

ANGIE LORENA MARTINEZ PEREZ

PAOLA PATRICIA PARRA VILORIA

ANGIE CAROLINA RODRIGUEZ MURILLO

GRADO: preescolar

FECHA: 11  de abril de 2013

TIEMPO: 30 minutos

LUGAR: Aula de clases

ESTANDAR:

Identifico los seres vivo (plantas y animales) con el fin de establecer la importancia que cumplen en la sociedad.

Acciones de pensamiento:

*Observo y describo las características principales de las plantas.

*Utilizo la planta como elemento fundamental para la interacción con el ambiente.

DIMENSIONES:

*Estética

*Cognitiva

*Socioafectiva

*Comunicativa

LOGRO:

Desarrollar en los estudiantes  habilidades motrices, reconociendo la hoja como parte de la planta y el cuidado que se le debe proporcionar.

INDICADORES  DE  LOGROS.

·         Identifico el papel del laboratorio en mi construcción como ser social.

·         Reconozco la planta y sus partes principales.

·         Realizo mezclas de colores utilizadas para las partes de la planta

TEMA:

La hoja (color verde por medio de mezcla)

SITUACION PROBLEMICA

Poco  conocimiento de las partes de la planta, que permita establecer la importancia que representa esta como ser vivo en la sociedad.

 PREGUNTA PROBLEMATIZADORA.

¿Cómo establecer la importancia de la planta como ser vivo en la sociedad actual?

PREGUNTAS PROBLEMICAS

1.    ¿Quién conoce una planta?

2.    ¿Qué es una planta?

3.    ¿Qué partes de la planta conoces?

4.    ¿Qué es una hoja?

5.    ¿De qué color es una hoja?

ACTIVIDAD DE INICIACION.

1.    Saludo de buenas tardes

2.    Oración

3.    Ubicación espaciotemporal(fecha y lugar)

4.    Revisión de tareas

5.    Video de motivación para iniciar la jornada

6.    Exploración de conocimientos previos

7.    Confrontación de saberes

ACTIVIDAD DE DESARROLLO

Para iniciar la jornada, se hara el saludo de buenas tades, la oracion con los niños, se presentará un video de motivacion e iniciacion de la jornada (ver anexo 1). Luego se mostrará un video educativo acerca de los colores y sus usos (ver anexo 2).Se les mostraran imágenes acerca del tema, es decir una planta con los colores mas comunes y conocidos (ver anexo 3). Se procederá cuestionando sobre los colores y caracteristicas de la hoja com parte de la planta.

Por ultimo se les pondrá una actividad donde deberan poner en practica los conocimientos dinamizados por medio de la clase y tendrán que colorear con dactilopintura en color verde la hoja como parte fundamental en una planta.

RECURSOS:

·         Fotocopias

·         Imágenes

·         Colores

·         Temperas

·         Video beam

·         Computador portatil

·         Bafles

·         Lapices

CIBERGRAFIA:

*http://www.facebook.com/l.php?u=http%3A%2F%2Fwww.youtube.com%2Fwatch%3Fv%3DxHX9LjiDGoA&h=mAQGRhNeS

*http://www.youtube.com/watch?v=tEVyDmcF7u0

*http://leyendas.org/la-hoja-milagrosa/

*http://elena-miprimerblog.blogspot.com/2010/04/las-plantas.html

RESPONSABLES:

ANDRES FELIPE HOYOS MOLINA

ANGIE LORENA MARTINEZ PEREZ

PAOLA PATRICIA PARRA VILORIA

ANGIE CAROLINA RODRIGUEZ MURILLO

III SEMESTRE NORMALISTA CÓDIGO 051

OBSERVACIONES:

Anexo 1

Link del video de motivación e iniciación de la jornada

*http://www.youtube.com/watch?v=tEVyDmcF7u0

Anexo 2

*Link del video educativo sobre los colores y sus usos

http://www.facebook.com/l.php?u=http%3A%2F%2Fwww.youtube.com%2Fwatch%3Fv%3DxHX9LjiDGoA&h=mAQGRhNeS

Anexo 3

Anexo 4 (Actividad en clase)

Actividad en clase

Realiza la mezcla de colores amarillo y azul  y el resultado lo esparcirás con       dáctilopintura en la siguiente parte de la planta

GRADO PREESCOLAR

1.INSTITUCIÓN EDUCATIVA ESCUELA

NORMAL SUPERIOR

DE MONTERÍA

PLAN DE CLASES

DOCENTE EN FORMACIÓN: ANA MELISSA PETRO CORCHO

GRADO: preescolar                                                       FECHA: 16 DE ABRIL DEL 2013

TIEMPO: 2 HORAS

LUGAR: aula de clases

DIMENSIONES:

·         Lúdico comunicativa

·         Estética

·         Participativa

·         Cognitiva

·         Procedimental

LOGROS:

·         Identificar y reconocer como podemos respirar  los seres humanos para sobrevivir

INDICADORES  DE  LOGROS.

·         Reconocer la forma como respiramos

·         Identificar cuidados de los pulmones

·         Determinar la manera correcta de cuidar nuestro sentido del olfato

TEMA: respiración

ACTIVIDAD DE INICIACIÓN.

1. Saludo de buenas tardes
2. Oración
3. Ubicación Temporo- espacial (fecha)
4. Canción: cinco sentidos hi5
5. Exploración de conocimientos previos
6. Confrontación de saberes

Para iniciar la jornada, se hará la oración con los niños, luego se desarrollara una actividad lúdica-recreativa donde se encontrara una canción alusiva a los sentidos  (ver anexo 1)

ACTIVIDAD DE DESARROLLO:

Luego de que los niños se encuentren en disposición y atentos a la clase se hará el siguiente experimento explicándoles la manera como funcionan nuestros pulmones mientras respiramos y la importancia que tiene mantener un buen cuidado de estos y buenas pautas de respiración.

·         Se unirán dos bombas pequeñas a un pitillo

·         Luego este se pondrá en una botella grande de plástico sujetado por un pedacito de bomba que cierre el pico de la botella

·         En la parte de debajo de la botella que estará abierta, se pondrá un guante quirúrgico de manera que al estirarlo con el aire comprimido ahí se inflen y desinflen las bombas

·         Con la respectiva explicación los niños entenderán de forma correcta y llamativa como  podemos respirar y los cuidados que debemos tener al hacer este proceso constantemente 

RECURSOS:

• Bombas
• Guante
• Botella grande plástica
• pitillo

RESPONSABLES: ANA MELISSA PETRO CORCHO

OBSERVACIONES.

ANEXOS

ANEXO 1

cinco, cuatro, tres, dos, uno
ven te vas a divertir

cinco sentidos cinco sentidos
cuantos hay hi-5 hi-5 hi-5

con los con los cinco sentidos cinco sentidos
cuantos hay hi-5 hi-5 hi-5

uno en ver dos oir tres provar cuatro tocar cinco oler
cinco sentidos

cinco sentidos cinco sentidos
cuantos hay hi-5 hi-5 hi-5

cinco cuatro tres dos uno ven te vas a divertir

con mis ojos puedo ver mis oidos escuchar
con mis manos sentir y tambien puedo tocar
con mi boca saborear con mi nariz puedo oler

cantemos la cancion otra otra una ves mas

cinco sentidos cinco sentidos
cuantos hay hi-5 hi-5 hi-5

con los cinco sentidos cinco sentidos
cuantos hay hi-5 hi-5 hi-5

uno en ver dos oir tres provar cuatro tocar cinco oler
cinco sentidos

cinco sentidos cinco sentidos
cuantos hay hi-5 hi-5 hi-5

uno dos uno dos tres hi-5

puedo ver la luna llena y la musica escuchar
puedo tocar y sentir si hay calor o si hay frio
puedo oler y provar lo que me gusta y lo que no

cantemos la cancion otra otra un ves mas

cinco sentidos cinco sentidos
cuantos hay hi-5 hi-5 hi-5

con los cinco sentidos cinco sentidos
cuantos hay hi-5 hi-5 hi-5

con los cinco sentidos cinco sentidos
cuantos hay hi-5 hi-5 hi-5

con los cinco sentidos cinco sentidos
cuantos hay hi-5 hi-5 hi-5

cinco, cuatro, tres, dos, uno
ven te vas a divertir

2.INSTITUCIÓN EDUCATIVA ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE MONTERÍA.

PLAN DE CLASES.

Maestra en formación: Irina Pérez Hernández

Grado: preescolar

Tiempo: 1:00 h.

Competencias básicas:

·         Interpretativa.

·         Argumentativa.

·         Propositiva.

Competencias institucionales: 

·         Estética.

·         Axiológica ciudadana

·         participativa.

·         Cognitiva.

Logro: reconoce los colores secundarios y los identifico en mi contexto.

Indicadores de logros:

·         Manifiesta interés por conocer los colores secundarios.

·         Comparte con sus compañeros ideas referentes  sobre las figuras geométricas.

·         Reconozco los colores secundarios en mi entorno.

Situación problemica:

Algunos alumnos no reconocen e identifican los colores secundarios.

Pregunta problematizadora:

¿Como a través de una mezcla  de los colores primarios, pueden originarse los colores secundarios?

Preguntas problemicas:

·         ¿cuáles son los colores primarios?

·         ¿cuáles son los colores secundarios?

·         ¿de qué mezcla se originan los colores secundarios?

·         ¿en qué objetos de nuestro contexto encontramos los colores secundarios?

Actividad de iniciación:

1.    Saludo

2.    Oración

3.    Ubicación temporo-espacial.

4.    Canción “Colores primarios y secundarios (ver anexo 1)”.

5.    Exploración de conocimientos previos.

6.    Confrontación de saberes.

Actividad de desarrollo.

Para iniciar, saludare a los niños y de inmediato se hará la oración, luego se les cantara una canción (ver anexo 1) para motivarlos.

Se les hará preguntas  referente a la canción, para determinar que tanto saben los niños del tema.

1.    ¿de qué habla la canción?

2.    ¿qué colores menciona la canción?

3.    ¿Cuántos colores menciona?

Se les explicara cuales son los colores secundarios y de donde provienen. Y que se debe hacer para obtener cada uno de ellos.

Después harán grupos de cuatro personas y se les entregara a cada niño  tres tapitas  con pinturas( amarilla, azul, rojo).donde deberán mezclar el color amarillo y rojo para dar naranja, el color amarillo y azul para dar verde, y por último  el color rojo con el azul que dará violeta.

Actividad de finalización:

 Ya listos los colores secundarios se les entregara a cada niño un material (copia, ver anexo 2)  donde deberán pintar con el dedo los objetos del color que corresponden.

    

Luego de terminada la actividad, cantaremos de nuevo la canción, y para finalizar se les pondrá la tarea problemica.

Tareas problemicas:

Recorta y pega objetos que sean de color verde, naranja, y violeta.

Recursos

·         Pinturas

·         Tapas de recipientes

·         Delantal

·         Agua

·         Copia

·         Grabadora

Anexo 1:

Los colores primarios son:

Rojo, amarillo, azul.

Cuando mezclas de a dos primarios,

Secundarios obtendrás.

Si mezclamos

Amarillo y azul,

Ya el verde dará.

Si mezclamos

Amarillo y rojo,

Ya el naranja dará.

Si mezclamos

Azul y rojo,

Ya el violeta dará.

Los colores primarios son:

Rojo, amarillo, azul.

Cuando mezclas de a dos primarios,

Secundarios obtendrás.

Si mezclamos

Amarillo y azul,

Ya el verde dará.

Si mezclamos

Amarillo y rojo,

Ya el naranja dará.

Si mezclamos

Azul y rojo,

Ya el violeta dará.

Anexo 2

1.    Pinta los objetos con tu dedo, pero ten en cuenta su color original.

               Hojas de los árboles                                       

                                                                                   

                                                                                                                  Naranja

uvas 

3.INSTITUCIÓN EDUCATIVA NORMAL SUPERIOR DE MONTERÍA

PLAN DE CLASE CON METODOLOGÍA PROBLEMATIZADORA

MAESTRA EN FORMACIÓN:   Marcela Cecilia Cochèz Pérez

GRADO: preescolar

ASIGNATURA: Ciencias Naturales

TEMA: Crecimiento de los arboles.

COMPETENCIAS BÁSICAS:

·         Interpretativa

·         Argumentativa

·         Propositiva.

COMPETENCIAS INSTITUCIONALES:

·         Axiológica ciudadana

·         Científico investigativos.

ESTÁNDAR: Me identifico como un ser vivo que comparte alguna características con otros seres vivos del entorno en el que nos desarrollamos

LOGRO: Reconoce y explica la importancia que tiene el crecimiento en los arboles.

 INDICADORES DE LOGROS:

·         Comprende que los árboles como todos los seres vivos también crecen

·          Desarrolla experimentos que le ayudan a reconocer que los arboles pasan por un proceso de crecimiento.

PREGUNTA PROBLEMATIZADORA:

¿De qué manera la realización de laboratorios ayuda a desarrollar las habilidades científicas de los niños?

PREGUNTAS PROBLEMICAS:

·         ¿Qué clase de arboles conoces?

·         ¿Qué utilidad nos brindan los arboles?

·         ¿Cómo son las ramas de los arboles?

ACTIVIDAD DE INICIACIÓN:

Actividades Básicas Cotidianas (A, B, C)

·         Formación

·         Oración

·         Control de asistencia

·         Revisión de aseo personal

·         Ubicación temporo espacial

MOMENTOS PEDAGOGICOS

Ambientación: “y el pasto verde crecía alrededor”

Y EL PASTO VERDE CRECÍA ALREDEDOR había un hoyo ahí en la tierra era el hoyo más lindo que pudiera existir y el pasto verde crecía alrededor y el pasto crecía alrededor y en ese hoyo había un árbol era el árbol más lindo que  pudiera existir el árbol en el hoyo, el hoyo en la tierra y el pasto verde crecía alrededor y el pasto crecía alrededor y en ese árbol había una rama la rama más linda que pudiera existir la rama en el árbol, el árbol en el hoyo, el hoyo en la tierra y el pasto verde crecía alrededor. Verificación previa: ¿Que se menciona en la canción? ¿Les gustan los arboles? ¿De qué tamaños son? MOMENTO MAGISTRAL:

Esta se hará haciendo un recorrido dentro de la Institución en la que los alumnos realizaran una búsqueda de ramas y a la vez explicándoles que los árboles como todos los seres vivos crecen y que en el interior de una rama o de del tronco de un árbol podemos observar anillos que conforman el tronco. Los anillos son llamados por los biólogos “anillos de crecimiento”, cada anillo representa una año de vida del árbol; luego regresaremos al salón y antes de iniciar el experimento, conversaremos sobre la utilidad de conocer la edad de los árboles; por último se contaran el número de ramas o de troncos de las diferentes especies de árboles encontrados y  los comparamos en clase.

A continuación, se les muestra la siguiente lámina y se les dirá que a través de un pequeño experimento sabremos la edad de los arboles:

PRACTICA SUPERVISADA

EXPLICACION DEL EXPERIMENTO:

Materiales

·         Una rama de árbol (con un grosor mayor a un centímetro).

·         Lija para madera.

·         Agua.

·         Un vaso.

¿Cómo se hace?

1.    Corta la rama de un árbol en forma transversal para obtener varias partes.

2.    Lija uno de los extremos de la rama y posteriormente humedécelo.

3.    Cuenta el número de círculos que observes.

 LES PREGUNTAMOS A LOS ALUMNOS:

¿Cuántos círculos tiene?, y contamos juntos.

Y procedemos a explicar que los árboles como todos los seres vivos crecen, que en el interior de una rama o de del tronco de un árbol podemos observar anillos que conforman el tronco al humedecerlo con el agua y que cada anillo representa un año de vida del árbol.

FINALIZACIÓN:

Se les dirá a los niños que de esta manera  comprobamos que los árboles están vivos como ellos, que tienen funciones en común que una de esas funciones es el crecimiento y que aunque el crecimiento no es tan evidente como en los humanos y algunos animales, existe.

EVALUACIÓN:

Se hará en el transcurso de la clase a través de preguntas.

TAREA:

Con la ayuda de tus padres realiza el experimento (pegando una fotocopia en el cuaderno con los pasos) y lo comparas con el que se realizó en clase.

4.PLAN DE CLASES

                                     CAROLINA GUTIERREZ ARROYO

III SEMESTRE

CODIGO 051

PROGRAMA DE FORMACIÓN

COMPLEMENTARIA

INSTITUCIÓN EDUCATIVA ESCUELA

 NORMAL SUPERIOR

MONTERIA

MONTERIA –CORDOBA

 17 ABRIL 2013

PLAN DE CLASE DE CIENCIAS NATURALES

LOGRO: Identificar las partes de las  plantas conociendo las funciones que tiene cada una de ellas,  ayudando a la conservación de esta y valorando los recursos que estas nos  proporcionan.

 INDICADORES DE LOGRO

·         Identifico las plantas.

·         Reconozco a las plantas como seres vivos.

·         Conozco a través de experimentos, la importancia del agua para el crecimiento de la planta.

Dimensiones:

·         Corporal

·         estética,

·         comunicativa.

     AMBIENTACIÓN:

Canción:

Las Plantas...
Son fuente de vida
y hay que cuidarla
porque al maltratarlas
perdemos nuestros días

¿Qué necesitan ellas para vivir?

Exploración de conocimientos previos:

           ¿Has visto las plantas?

·         ¿cómo crecen las plantas?

·         ¿Es importante el agua para las plantas?

·         ¿En tu casa hay plantas sembradas?

·         ¿Qué color tienen las plantas?

DESARROLLO DE LA CLASE

Luego de conocer todo lo que saben los estudiantes con respecto al tema, se hace la respectiva explicación.

Las plantas: son seres vivos que nacen, crecen se reproducen y mueren al igual que los seres humanos; están no pueden trasladarse de un lugar a otro por si solas. Las plantas por lo general son de color verde.

Las partes de la planta son: raíz, tallo, hojas, flores y frutos; todas estas tienen funciones que le permiten a la planta vivir y crecer satisfactoriamente.

LABORATORIO:

Nombre del experimento: ¿cómo el agua sostiene a la planta?

Procedimiento: con ayuda del profesor se corta la parte inferior del tallo para que los conductos queden abiertos y puedan absorber el agua.

Luego se coloca el tallo en un vaso con agua y se deja en el laboratorio durante la noche; Al día siguiente se podrá observar que el tallo ha recobrado su firmeza.

ACTIVIDAD:

·         PLASMA EN UN DIBUJO TODO LO QUE OBSERVASTES Y TODO EL PROCEDIMIENTO QUE REALIZASTES CON LA PLANTA.